教育局德育平臺小程序

一、建設背景

《國(guo)家中(zhong)長期教(jiao)育改(gai)革和(he)發展規劃綱要(yao)(yao)(yao)》將加強(qiang)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)(jian)設作為(wei)教(jiao)育發展改(gai)革的(de)重要(yao)(yao)(yao)保(bao)障措施(shi)，提(ti)出了建(jian)(jian)設高素(su)質(zhi)專業(ye)化教(jiao)師(shi)隊(dui)伍的(de)戰略任務(wu)。要(yao)(yao)(yao)著力建(jian)(jian)設高素(su)質(zhi)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍，加強(qiang)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)理(li)想和(he)職(zhi)業(ye)道德教(jiao)育，提(ti)高教(jiao)師(shi)綜合(he)素(su)質(zhi)和(he)業(ye)務(wu)水平(ping)。通過建(jian)(jian)立網絡(luo)學習(xi)平(ping)臺，強(qiang)化研修(xiu)的(de)針對性和(he)實效性。

當前，廣(guang)大中(zhong)小學教師(shi)學歷層(ceng)次和研(yan)究能(neng)力(li)明顯提(ti)高，教師(shi)個性化發展得到普遍(bian)承認(ren)和尊重，教師(shi)為了(le)更(geng)好(hao)地完(wan)成(cheng)工作任務或是(shi)為了(le)發展自身專(zhuan)業素養而(er)產生的(de)(de)學習需求，才是(shi)開展有效(xiao)培訓(xun)的(de)(de)工作動(dong)力(li)。教育走入信息時代，使教研(yan)與培訓(xun)工作在網絡(luo)環境下(xia)走向自主與開放。在這樣(yang)的(de)(de)背景下(xia)，教師(shi)應(ying)當學會交(jiao)互、協同、合作與共享，而(er)德育平臺小程序提供了(le)一個(ge)范圍(wei)廣、人員多(duo)的互(hu)動平(ping)臺，集中本(ben)地的(de)專家與一線教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育思想，讓教(jiao)師(shi)可以在(zai)平臺上相互(hu)借鑒教(jiao)學的(de)方法(fa)與經驗，從而使教(jiao)師(shi)在(zai)比較中找到最佳(jia)的(de)教(jiao)與研的(de)方法(fa)。網絡平臺使其(qi)途經最簡化，網絡是最便捷的(de)(de)一(yi)種交流途徑，從培訓(xun)對(dui)象上看，可(ke)(ke)(ke)以是一(yi)對(dui)一(yi)、也(ye)可(ke)(ke)(ke)以是一(yi)對(dui)多，從時間上看，可(ke)(ke)(ke)以是即(ji)時性(xing)的(de)(de)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以是有計劃的(de)(de)，同時還可(ke)(ke)(ke)以延遲(chi)交流，可以借助他人(ren)的思考學習研究(jiu)。

二、平(ping)臺模(mo)塊(kuai)

德育平臺小程序包括：資源共享、貼吧交流、直播課(ke)堂、專(zhuan)家答疑(yi)、教師空間、德育在線、上級文(wen)件、教師(shi)歷程八大(da)模塊。

三(san)、功能簡介

1. 資源(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)：是由教師(shi)分享(xiang)有(you)價值的資源(yuan)(yuan)和附件，通過（學校(xiao)、旗區、市區）三級審(shen)核之后，展(zhan)示在資源(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)模(mo)塊(kuai)里，供各位老師(shi)共(gong)享(xiang)使(shi)用。

2. 貼吧交流：是(shi)由教(jiao)師(shi)主動發帖分享自己的(de)教(jiao)學心得(de)、教(jiao)師(shi)經驗、或(huo)者是(shi)其它一(yi)些有意(yi)義(yi)的(de)文章，通過（學校(xiao)審(shen)核之(zhi)后），展(zhan)示在貼吧交流里，供各位老師(shi)點(dian)贊，留(liu)言互動。

3. 直(zhi)播課堂：是(shi)由學校、旗區(qu)、市(shi)區(qu)任意一級管理(li)員后(hou)臺授權教師(shi)(shi)直(zhi)播權限，然后(hou)教師(shi)(shi)發起直(zhi)播，其它老師(shi)(shi)可通(tong)過直(zhi)播課堂觀看直(zhi)播，留言(yan)互(hu)動學習。

4. 專(zhuan)家答(da)疑(yi)：是由學校、旗區、市區任意一級管理員給注(zhu)冊教(jiao)師(shi)賦予專(zhuan)項擅長的(de)標(biao)簽(qian)，然后帶(dai)有標(biao)簽(qian)的(de)教(jiao)師(shi)展示在專(zhuan)家答(da)疑(yi)列表(biao)，各位老(lao)師(shi)可以(yi)在次(ci)發起留言，進行咨詢互動學習。

5. 教(jiao)(jiao)師空間(jian)：是由學校審(shen)核(he)通過教(jiao)(jiao)師認證(zheng)之后，展(zhan)示在(zai)教(jiao)(jiao)師空間(jian)列表里，各位老師可以在(zai)次發起留(liu)言，進行咨詢互(hu)動學習。

6. 德育(yu)在線：是由市區管理員發布德育(yu)共(gong)享資源(yuan)，展示(shi)在德育(yu)在線列表，各位老師可(ke)以在此進行一鍵復制(zhi)資源(yuan)地址，進行下載查(cha)看。

7. 上級文(wen)件(jian)：是由(you)旗(qi)區、市(shi)區任意一級管理員(yuan)，給特定老師(shi)，設置(zhi)特定群(qun)組，下發上級的(de)(de)文(wen)件(jian)，實現上傳下達(da)的(de)(de)功能，教(jiao)師(shi)可在上級文(wen)件(jian)列表進行查看上級文(wen)件(jian)。

8. 教師歷(li)程(cheng)：是記(ji)錄教師每一個時間段發布的資源(yuan)、帖子、直播信息，以時間軸展示教師歷(li)程(cheng)。

四、優勢

隨著中小學教(jiao)育改革的不斷(duan)深化(hua)，教(jiao)育理(li)(li)念的不斷(duan)更新(xin)發展，教(jiao)育工作者需要從心理(li)(li)、理(li)(li)念、方法(fa)等方面(mian)進行全面(mian)調整、轉變，以(yi)適應新(xin)形(xing)勢下(xia)教(jiao)育的發展。

1. 不(bu)受時(shi)間、空間和人員(yuan)數(shu)量的限制

德育平臺打破了傳統模(mo)(mo)式在(zai)時間、空間上(shang)的局限(xian)，實現智慧與教學資源的互聯與共享，老(lao)師(shi)們可以(yi)通過信息化手段，在(zai)自己(ji)的電腦(nao)前開展或參與研(yan)修(xiu)活(huo)動，讓每一(yi)位老(lao)師(shi)的學習進程建立在(zai)集體智慧的基礎上(shang)，形(xing)成學習型組(zu)織，從而摒棄落后(hou)陳舊的思維(wei)(wei)模(mo)(mo)式，促(cu)進思維(wei)(wei)的活(huo)躍和(he)創新，提高自身教學的質量和(he)水平。

2. 痕(hen)跡保存完整

它可以將課件、教(jiao)學設計、優質案(an)例等(deng)相關資源一并保存，便于其他(ta)教(jiao)師查閱。

3. 多元化的研修(xiu)工具(ju)

德育平臺(tai)提供(gong)了視頻會議、培(pei)訓(xun)討論、專家答疑、個(ge)人(ren)空間、等多種工具對教研(yan)和培(pei)訓(xun)活動的(de)開展提供有效的(de)技術支撐。

4. 教師個人智慧(hui)的展現(xian)

對教(jiao)師(shi)個體(ti)來說，基于德育平臺開展活動共(gong)享自己的教(jiao)育故事、教(jiao)學反思、教(jiao)案(an)設計、教(jiao)學課件(jian)、生活感(gan)悟等，在進(jin)行知識梳理(li)、思考、學習與(yu)積累的同時，實現相互(hu)交流、智慧共享,在分享和(he)交流(liu)中不斷展現(xian)自(zi)我(wo)、激發(fa)靈感、開拓(tuo)視(shi)野、獲得業務(wu)支(zhi)持，促進自(zi)身的成長和(he)專業發(fa)展，提開自(zi)我(wo)生命質量和(he)價值。